1.要讓聽障孩子感受豐富多彩的聲音。認識多種多樣的聲音,切忌單調(diào)的聲音。

2.聽覺訓練應(yīng)與日常生活相結(jié)合。我們學習語言的用途就是希望能在日常生活中用起來，所以我們在訓練的時候應(yīng)該結(jié)合日常生活，通過具體的真實的情景讓他們多聽有意義的聲音。

3.聽覺訓練應(yīng)和語言訓練相結(jié)合。聽覺訓練的內(nèi)容除了聽自然聲響外,還要大量地聽人的言語。聽障兒童康復(fù)的最大目標是讓他們掌握有聲語言,與正常人交往,所以聽覺訓練中要采用大量的語言內(nèi)容,二者是密不可分的。4.聽覺訓練應(yīng)采用游戲形式。根據(jù)學前兒童的生理和心理特點,各種

學習和訓練活動都應(yīng)盡可能讓孩子在玩中學,這樣會激發(fā)他們的積極性,取得更好的效果。

5.在聽覺訓練中,盡量減少視覺的幫助,如手勢或口型的提示。有些孩子在佩戴助聽器后，雖然能夠聽到不少語音,但由于他們已習慣于唇讀,因此會忽略聽覺信號,這樣就不能把殘余聽力很好地利用起來。

6.聽覺訓練應(yīng)每天進行。聽覺訓練和語言訓練一樣是一個長期的任務(wù),在對孩子剛開始康復(fù)訓練時,可多安排一些聽覺訓練活動;當他學會聆聽,能夠較好地運用殘余聽力時,聽覺訓練的時間可減少一些,但不能完全取消,可以與語言教學靈活地結(jié)合起來。

7.聽覺訓練要循序漸進,設(shè)定合理的階段發(fā)展目標。如果孩子對語言的察覺還不穩(wěn)定就急于讓他聽辨詞語,要求就太高了。訓練者應(yīng)熟悉聽覺訓練的系統(tǒng)發(fā)展階段。

8.聽覺訓練要求因人而異。對于不同殘余聽力水平的孩子,聽覺訓練的目標和要求是不同的。在設(shè)定目標時,要充分考慮到孩子裸耳和戴助聽器后的聽力情況,設(shè)定個體發(fā)展目標。助聽器和人工耳蝸的孩子在聽覺訓練方面也有較大差異,所以給孩子進行聽覺訓練時,應(yīng)具有針對性。